Ett gott samarbete med vårdnadshavare, kommunen och andra aktörer bygger på förtroende och ömsesidig respekt. I samarbete med den kommunala småbarnspedagogiken beaktar man innehållet och principer i grunderna för planen för småbarnspedagogik.
Mångsidigt samarbete innebär att olika yrkesgrupper i församlingar, föreningar och organisationer samarbetar för alla barns och familjers bästa.
Förutom samarbetet inom församlingen finns det också samarbete med andra aktörer, till exempel andra församlingar, föreningar och organisationer. Detta samarbete kan användas för att organisera olika evenemang och därmed minska bördan och/eller det ekonomiska ansvaret för enskilda aktörer.
Förutom arbetsgrupper och olika aktörer är det också viktigt att samarbeta med barn, ungdomar och familjer. Familjen är en viktig resurs i verksamheten inom småbarnspedagogiken och en viktig källa till gemenskap. Små barn kommer inte till verksamheten utan föräldrar och vårdnadshavare. Att stärka deras engagemang är därför avgörande. Genom att engagera föräldrar och familjer i barnens aktiviteter kan gemenskapen stärkas och en mer stödjande miljö skapas för barnen.
Barnen och familjerna får vara med och planera och genomföra aktiviteter för dem. Respons samlas också in från både barnen och deras familjer. På så sätt kan aktiviteterna utvecklas och anpassas till de behov som finns. Genom att främja mångsidigt samarbete kan församlingen skapa en dynamisk och inkluderande miljö för barnen, där de kan växa och utvecklas både som individer och som medlemmar av gemenskapen. Digitala verktyg och plattformar kan användas som komplement till den samlande verksamheten.
Familjecenterverksamheten skapar ett nätverk av olika tjänster så att varje barn och familj får det stöd och den hjälp de behöver i ett så tidigt skede som möjligt. Familjecenter är en helhet av tjänster för barn och familjer som främjar välmående och hälsa samt växande och utveckling. Familjecenter samordnar kommuners, organisationers och församlingars tjänster och verksamhet. Familjecenter kan vara en fysisk mötesplats eller en elektronisk sådan. Församlingarna är med och samarbetar på samma villkor som alla andra samarbetsparter. Riktlinjerna för familjecenter (på finska) och Stigen-verksamhetsmodellen uppmuntrar församlingarna att samarbeta med kommuner och organisationer på ett sektorsövergripande sätt. Församlingarna uppmuntras att ingå avtal med familjecenter.
Tjänsterna finns nära barnens och familjernas vardagsmiljöer och är lättillgängliga. Gemensamt arbete minskar överlappningarna och gör att familjerna får det stöd de behöver. I familjecentret ordnas sedan en mångfald av mötesplatser. Det är på mötesplatserna församlingar, föreningar och organisationer kan samarbeta. Mer om familjecenter på Institutet för hälsa och välfärds webbplats.
Det goda samarbetet mellan församlingarna och kommunerna har långa traditioner. Grunderna för planen för småbarnspedagogik ger fortsatt goda möjligheter för församlingarna att samarbeta med kommunens småbarnspedagogik. Församlingens anställda som samarbetar med daghem eller förskolor behöver veta vad åskådningsfostran innebär genom att läsa Grunderna för planen för småbarnspedagogik och Grunderna för förskoleundervisningens läroplan.
Samarbetet baserar sig på den gemensamma pedagogiska uppgiften, där man stöder barnens holistiska utveckling och ett gott liv. Det är viktigt att upprätthålla goda person- och samarbetsrelationer till kommunen. Regelbundna samarbetsmöten är en förutsättning för ett fungerande samarbete. Formerna och principerna för samarbetet kan gärna anges i de lokala planerna för småbarnspedagogiken. Det är viktigt att uppdatera planerna med jämna mellanrum och uppdatera verksamhetsplanen årligen. Ett positivt partnerskap och ömsesidig respekt bidrar också till att en positiv religionsfrihet förverkligas. Läs mer: Åskådningsfostran
För att trygga de lokala spelreglerna och ett fortsatt samarbete är det bra att göra upp ett samarbetsavtal, som omfattar hela perioden från småbarnspedagogiken genom skolan och till läroanstalterna. Se också Utbildningsstyrelsen anvisningar om religiösa evenemang för småbarnspedagogik och förskola här nedan.
Här finns aktuell information och material för pedagogisk utveckling av åskådningsfostran.
Broschyren Samarbetskorgarna hjälper till att strukturera det lokala samarbetet. Principerna i korgarna baserar sig på Utbildningsstyrelsens anvisningar och den viktigaste lagstiftningen.
Varje korg erbjuder många möjligheter som kan förverkligas på olika sätt beroende på det lokala sammanhanget. I en föränderlig mångkulturell verksamhetsmiljö kan modellen med fyra korgar skapa klarhet och inspirera till ett mångsidigt samarbete.
Läs mer om de fyra samarbetskorgarna i broschyren Åskådningssamfund i samarbete med daghem, skolor och läroinrättningar(pdf).
Samarbetet med församlingar kan innebära att daghem och förskolor får inbjudan att delta i olika slag av vandringar. De vanligaste är jul- och påskvandringar. Men vandringar kan också innebära att man gör vandringar kring konstverk, på muséer, utomhus med olika teman eller små “fingervandringar” med handlabyrinter.
För att informationen mellan församling och daghem/förskolor ska vara tryggt och tydligt har materialet ”Vandringar – viktiga och betydelsefulla” utarbetats av en arbetsgrupp på Kyrkostyrelsen. Det består av allmän information som olika slag av vandringar, genomförandet och exempel på text som skickas till daghem/förskolor och exempel på hur man kan uttrycka sig då vandringen är obunden (icke-konfessionell). Diskrimineringsombudsmannens byrå har godkänt textförslaget.
Mer information om Vandringar-materialet
Vandringar – viktiga och betydelsefulla, webbversion (pdf)
Vandringar – viktiga och betydelsefulla, utskrivbar version (pdf)
Samarbetet mellan kommunens småbarnspedagogik och församlingen kan i praktiken handla också om att församlingen tillhandahåller lärmiljöer. Församlingen kan erbjuda lärmiljöer för kulturarv och traditioner, åskådningsfostran och andra områden. Det är viktigt att man vid valet av lärmiljöer beaktar barnets sätt att lära sig. Den fysiska miljön kan också användas eller så kan man tillsammans bygga upp en inlärningsmiljö. Förutom estetik kan utrymmen också berikas av olika stämningar (t.ex. glädje, sorg, frid, tystnad etc.). Därför ska man fästa uppmärksamhet vid både de fysiska, psykiska och sociala elementen.
Förutom kyrkobyggnader kan man också besöka till exempel begravningsplatser. Kristen konst, kyrkotextiler och andra föremål liksom även kyrkomusiken berikar till exempel kultur- och åskådningsfostran på många sätt. Man kan också närma sig kristna traditioner och årets helger och andra viktiga dagar genom upplevelsebaserat lärande.
Lärandemiljöer och situationer i kyrkan ger ofta naturliga tillfällen att tillsammans med barnen reflektera över livsfrågor som berör dem. På så sätt kan samarbetet mellan kommun och församling stödja utvecklingen av barnens kulturella och religiösa identitet och förverkliga den interreligiösa dialogen. Daghemspersonalen ansvarar för åskådningsfostran. Församlingens roll är att uppmuntra och erbjuda samarbete.
”I ett sådant samarbete är det bra att följa principerna om dialog, där man respekterar båda parters yrkeskompetens och undviker att ge direkta råd”.
Församlingens lärmiljö kan erbjuda många lärområden, såsom matematik, historia, konstformer och miljöfostran. Samarbete främjar mångfalden av lärmiljöer och stöder småbarnspedagogikens målsättningar. Det är viktigt att komma överens och utveckla samarbetsformerna tillsammans .