Framåt med åskådningsfostran

Samarbetet med församlingar kan innebära att daghem och förskolor får inbjudan att delta i olika slag av vandringar. De vanligaste är jul- och påskvandringar. Läs mer om olika vandringar och ett material hur de kan genomföras tillsammans mellan daghem/förskola och församling. Här finns mera information om vandringar.

LEVANDE KULTURARV OCH MÅNGFALD AV TROSUPPFATTNINGAR

Seminarium 24.9.2024. Klockan 13-16.30

Kyrkostyrelsen, Södra kajen 8 i Mikael salen.

Ett gemensamt seminarium med Museiverket kommer att introducera deltagarna till det levande kulturarvet ur en rad olika perspektiv. Evenemanget riktar sig till representanter för olika religionssamfund, organisationer, pedagoger, utbildare och forskare. Evenemanget ordnas i samarbete med Kyrkostyrelsen, Föreningen för kulturarvsfostran och Forum för kultur och religion FOKUS.

Program

Obs! Förhandsanmälan öppnas i augusti.

Vad är ett immateriellt levande kulturarv? Hur kan vi bättre utnyttja vårt mångsidiga kulturarv i vårt arbete? Hurdant är det levande kulturarvet i Finland? Hur förhåller sig allt detta till olika övertygelser?
Under de senaste åren har perspektivet på kulturarvet alltmer utvidgats från det materiella till det immateriella – från väggar, monument och museiföremål till människor. Vad betyder kulturarvet i människors vardag och fest, vilka värden förmedlar det till oss, vems kulturarv talas det om och vad tigs det om? Det immateriella levande kulturarvet erbjuder en mängd olika utgångspunkter för att förstå teman som att höra till en gemenskap eller känna utanförskap. Att identifiera sitt eget kulturarv gör också att man blir medveten om sina egna attityder till andras traditioner, vilket gör att man kan ändra sina egna attityder om det behövs. Det levande kulturarvet har mycket att bidra med i arbetet med föreställningar och verktyg för lyhördhet för andras kulturarv.

Läraren i småbarnspedagogik Sini-Juulia Hiljanen har skapet ett material om global fostran  Längs möjligheternas stig som kan anpassas till olika ålders barn. Då man vill ta upp globala teman med barn vill man att de får veta mer om världens mångfald, mänskliga rättigheter och hållbar utveckling. Materialet är tänkt att inspirera och stöda pedagoger  inom småbarnspedagogiken med barn i 4-6 års åldern och även skolbarn. Barn får lära sig att uppskatta olikheter och verka i en mångkulturell miljö. Genom att diskutera och förstå komplexa frågor blir världen mer empatisk,

Visdomsord är ett mångsidigt material som kan ge inspiration till  åskådningars och kulturens  värld. Barns och pedagogers och pedagogiska perspektiv  har beaktats samt den finländska kontexten.  Visdomarna har samlat in från olika religioner, åskådningar och det finns också filosofiska visdomar. Man kan använda bildkort eller visdomar var för sig och tillsammans. Materialet kan printas ut kostnadsfritt. Kolla  också  på videor för inspiration! Läs mer om Visdomsord.

“Ett snällt ord som gör dig glad, är bättre än tusen onödiga ord”.

Hurdan roll har du i småbarnspedagogiken då du förverkligar åskådningsfostran? En språk- och kulturmedveten småbarnspedagogik innebär att olika språk, kulturer och åskådningar knyts samman till en del av den småbarnspedagogiska helheten. Bekanta dig med det nya materialet, kanske du hittar nya förmågor hos dig själv som pedagog. Läs mer om det kostnadsfria materialet Åskådningspedagogens roller.

Nationella centret för utbildningsutvärdering (NCU)/Karvi utvärderar genomförandet av lokala planer för småbarnspedagogik i daghem och familjedagvård (28:2023).

NCU utvärderar genomförandet av lokala planer för småbarnspedagogik i daghem och familjedagvård (28:2023). I publikationen identifieras fem utvecklingsrekommendationer, varav en gäller åskådningsfostran och kulturell mångfald. Rekommendationerna lyder i sin helhet som följer:

“Mångfald inom åskådningar och kulturer bör erkännas och åskådningsfostran bör genomföras målinriktat. Enligt utvärderingen upplevdes genomförandet av åskådningsfostran i barngrupperna som utmanande. Personalen inom småbarnspedagogik bör uppmuntras starkare att genomföra åskådningsfostran. Det bör erbjudas utbildningstillfällen där åskådningsfostran diskuteras med hjälp av konkreta exempel”.

Läs mer om rekommendationen/rekommendationerna på NCU:webbplats (öppnas som pdf-fil).