Vuosittain rippikoulun k\u00e4y noin 120 nuorta, jonka \u00e4idinkielen\u00e4 on olemuskieli. Jokap\u00e4iv\u00e4isest\u00e4 el\u00e4m\u00e4st\u00e4 selviyty\u00e4kseen vaikeimmin kehitysvammainen nuori tarvitsee vanhempiensa tai hoitohenkil\u00f6kunnan jatkuvaa huolenpitoa. Olemuskieli on kehollista vuorovaikutusta h\u00e4nen kanssaan: ilmeit\u00e4, eleit\u00e4, \u00e4\u00e4ntely\u00e4, toimintaa ja tunteita. K\u00e4yt\u00e4mme olemuskielt\u00e4 sanallisen rinnalla l\u00e4pi koko el\u00e4m\u00e4n. Sen kautta ilmaisemme ihmisen\u00e4 olemisen peruskokemuksen.
Vaikeimmin kehitysvammaisten nuorten rippikoulu alkaa siit\u00e4 todellisuudesta, jossa nuori el\u00e4\u00e4. El\u00e4m\u00e4\u00e4 ja uskoa ei voi erottaa toisistaan. T\u00e4rkeint\u00e4 on oppia tuntemaan rippikoululaisen arkiel\u00e4m\u00e4 ja h\u00e4nen tapansa kommunikoida. Olemuskielinen ymm\u00e4rt\u00e4minen edellytt\u00e4\u00e4 l\u00e4sn\u00e4oloa, aitoutta sek\u00e4 olemista t\u00e4ss\u00e4 ja nyt.
Rippikoulu toteutuu ihmisten v\u00e4lisess\u00e4 suhteessa. Rippikoulussa rakennamme tilan kohtaamisen ja uskon vuorovaikutukselle. Sen sis\u00e4lt\u00f6n\u00e4 on kokemus n\u00e4hdyksi tulemisesta toinen toisemme ja Jumalan edess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Rippikoulussa rakennamme tilan kohtaamiselle. Rippikoulu toteutuu sit\u00e4 yhdess\u00e4 el\u00e4vien suhteessa. Sen aikana etsimme toistemme katsetta, ett\u00e4 tulisimme tutuiksi ja n\u00e4kisimme toisemme. Katson itse\u00e4ni sinussa. Sin\u00e4 olet, min\u00e4 olen. Olen kanssasi, koska haluan olla. Kun kohtaamisessa on l\u00e4sn\u00e4 kaksi ihmist\u00e4, heid\u00e4n v\u00e4lilleen syntyy min\u00e4-sin\u00e4 suhde. Min\u00e4\u00e4 olemuksena, persoonana, ei voi olla ilman t\u00e4t\u00e4 kohtaamista.
T\u00e4ss\u00e4 hiljaisuudessa, kahden l\u00e4sn\u00e4olossa toisilleen, on Jumalan ment\u00e4v\u00e4 aukko. Jumala on. H\u00e4n on nykyisyydess\u00e4. Jumalan kohtaaminen tapahtuu hetkess\u00e4.
Koko rippikoulun ydin on l\u00f6yt\u00e4\u00e4 yhteinen kontaktipinta, miss\u00e4 rippikoululaiset, l\u00e4hi-ihmiset ja rippikoulun vet\u00e4j\u00e4t l\u00f6yt\u00e4v\u00e4t yhteyden toisiinsa.<\/p>\n\n\n\n
Useimmat vaikeimmin kehitysvammaisista rippikoululaisista el\u00e4v\u00e4t uskon kehitysvaiheista ns. varhaisen uskon kautta. Rituaalien merkityksen pohjustava kokeminen sek\u00e4 transsendenttisen ja jumalallisen ulottuvuuden aavistelu liittyv\u00e4t t\u00e4h\u00e4n kauteen. Rippikoulun tavoitteena on<\/p>\n\n\n\n L\u00e4hi-ihmiset tuntevat rippikoululaisen ja h\u00e4nen tarpeensa. He kykenev\u00e4t vuorovaikutukseen nuoren kanssa ja mahdollistavat h\u00e4nen osallistumisensa mielekk\u00e4\u00e4ll\u00e4 tavalla rippikouluun. Rippikoulu voi avata kaikille osallistujilleen hengellisen kokemuksen Kristuksesta.<\/p>\n\n\n\n Rippikoulun ohjelma on rippikoululaisen l\u00e4hi-ihmisten kanssa rippikoululaisen arjen jakaminen ja yhdess\u00e4 rukoileminen ja jumalanpalveluksen viett\u00e4minen. N\u00e4in valmistaudumme konfirmaatiojuhlaan ja seurakunnan toimintaan osallistumiseen.<\/p>\n\n\n\n Olemuskielisen rippikoulun osallistujat tulevat useammasta seurakunnasta ja saattavat olla eri ik\u00e4isi\u00e4. Rippikoulun ajankohta sovitaan yhdess\u00e4 perheen ja avustavan hoitohenkil\u00f6st\u00f6n kanssa.<\/p>\n\n\n\n
Artikkeli ”Varhainen usko rippikoulun l\u00e4ht\u00f6kohtana” (pdf).<\/a><\/p>\n\n\n\nRippikoulun kehitystason mukaiset tavoitteet<\/h4>\n\n\n\n
\n
L\u00e4hi-ihmisten rooli rippikoulussa tulkkeina ja sijaiskantajina<\/h4>\n\n\n\n